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「助かった」「悪い」「低く重い金属音」「賭ける」と。なるほどねぇ……。
私は拡大鏡を職員室のデスクの端にゴトリと置くと、一人静かにフウゥーと息を吐き出した。
字を読むのに、まだ拡大鏡を使う程の年齢ではないが、致し方なくベテラン教師の方のものをお借りして、その極小の文字で書かれた文章を読破した。長い格闘を終えたような気分だった。
中学校の数学教師の私は、今年は主に二年生を担当している。
昨今は大学入試や入社試験でも、ただ頭に蓄えた規則に従って数式の羅列をするのではなく、学んだ知識を使って考える、いわゆる応用型の「思考力問題」というのが増えつつある。
そんな将来の対策の一環として、私は定期試験のボーナス問題として、そのような思考問題を一問入れておいたのだ。
私が出題した設問は、以下のようなもの－
≪問．「１」「３」「９」という三つの数字と、「たす」「ひく」「かける」「わる」を使って問題を作りなさい。（数字は何度同じものを使ってもよい）≫
数字も適当に並べて、生徒たちがこの「１」をどう処理するのかなぁなんて、軽い気持ちで出題してみたものの、こんな解答が帰ってくるとは。
他にも設問がある中で、もっと
「アメ玉が９個あります。3人が１つずつ取りました。残りは何個ですか。」
なんてやつで良かったのに。
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